jueves, 15 de diciembre de 2011

Los antecedentes históricos sobre la orientación constituyen una de las principales razones para
quienes se interesaban por ella y ponen de manifiesto la significación parcializada, sesgada y limitada a una
área de atención del sujeto que le atribuyeron al principio. De hecho, los primeros enfoques consideraban a
la orientación como un hecho puntual enfocado a
la orientación profesional.
Jones (1964: 50-57) fue uno de los primeros en centrar la orientación como una ayuda y asesoría
para la toma de decisiones. En su obra afirma que en la vida se dan muchas situaciones críticas en las
cuales deben adoptarse decisiones importantes y de largo alcance. En tales circunstancias, es
verdaderamente necesario que se nos proporcione, en cierta medida, ayuda adecuada para decidir
atinadamente.
En este orden de ideas, Jacobson & Reavis, citado por Vital (1976) considera a la orientación como
un servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen inteligentemente, entre varias alternativas,
la que se corresponda con sus habilidades, potencialidades y limitaciones.
En la misma línea de quiénes sostienen la toma de decisiones como el centro y objeto de
orientación, Johnston (1977:18) expresa: “
resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes”.
la orientación es la ayuda que se presta a las personas para que
Desde similar perspectiva, Martínez Beltrán (1980:43) concibe la orientación como un proceso de
asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y progrese en la elección de los mismos.
Así mismo, Álvarez (1995:36) señala que:
La orientación profesional es un proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas
en período formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar
en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta, mediante una
intervención continuada y técnica, basada en los principios de prevención, desarrollo e
intervención social, con la implicación de los agentes educativos y socioprofesionales.
Para Ayala (1998), la orientación es un proceso de relación con el alumno, siendo la meta el
esclarecimiento de la
de sus necesidades internas de orientación, al igual que las demandas que la realidad exterior le presenta.
De acuerdo con Molina (2001), la orientación vocacional en la Educación Básica es un proceso
dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos, intereses, motivaciones
personales, en función del contexto familiar y la situación general del medio donde se está inserto para
poder decidir acerca del propio futuro.
identidad vocacional, estimulando la capacidad de decisión y buscando la satisfacción
Molina, D. L.: Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
En las definiciones anteriores, se recrea la práctica de la orientación, en
orientador, que bien puede ser el docente, ha recibido un entrenamiento y preparación que le permite
ofrecer asesoría y asistencia a los alumnos y les ayuda a tomar decisiones para progresar con éxito en su
vida estudiantil y profesional.
lo vocacional, donde el
Fuente: Molina, D. (2002)
Así como los autores anteriores se refieren a la orientación como un proceso de ayuda para la
de decisiones vocacionales
al sujeto para su
socialización y comunicación en el ámbito de las buenas relaciones humanas.
En este sentido se manifiestan Authiery
toma, encontramos otros expertos que la definen como el proceso de asesoría y guíadesarrollo personal, a fin de favorecer la adaptación y conocimiento de sí mismo, laet al. (1977:227), para quienes la orientación pretende la
enseñanza de las técnicas y las aptitudes interpersonales con las que el individuo puede resolver sus
problemas psicológicos presentes y futuros
Según Tyler (1978:87), la orientación intenta “
uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí
mismo y al mundo”
...”descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada
Molina, D. L.: Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
Senta (1979:169), plantea la orientación como “
otros en la solución de situaciones críticas y conflictivas o en la satisfacción de necesidades para el logro de
un estado de bienestar”
un proceso o conjunto de acciones para ayudar a
Con una visión de la orientación dirigida al ámbito educativo, Curcho (1984:26) define la orientación
como “
de todos los niveles educativos”
un proceso destinado a atender a todos los alumnos en los aspectos de su personalidad, a lo largo
En el contexto de la relación para el autodescubrimiento, Maher & Forman (1987: 8) expresan que la
orientación “
orientador a un grupo estudiantil o a un alumno individual”.
es una aportación directa de información cara a cara, de asesoramiento o guía por parte del
El conocimiento de sí mismo y del mundo que rodea al individuo constituye elementos esenciales en
la conceptualización de Rodríguez (1991:11), quien señala:
orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar a
las personas a conocerse a sí mismo y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a
clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y
con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de
oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral
como en su tiempo libre.
 

Objetivo del Blog

Hola que tal amigos pedagogos, este es un espacio abierto para las personas que están relacionadas con el "quehacer" educativo, aquí podemos participar maestros, alumnos y padres de familia respecto a la cuestión: ¿Cómo la orientación apoya al aprendizaje, a los padres y a los docentes en el nivel que les corresponde?
Sean bienvenidos!